《爱迪生救妈妈》教后记                                                                                                
                                                                         
《语文课程标准》提倡多角度、有创意地阅读，要求利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。在这堂课中，我让学生“翻书与合书”，有利于调动学生主动阅读的积极性，从而让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，并在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，从中获取知识营养。

    课堂上让学生适时地合上书是充分发挥学生聪明才智的好机会，而且学生的“阅读期待”愈强烈，救愈有利于阅读活动的自觉进行和阅读目标的达成。“合上课本”就好比关上闸门，“卧室里的光线不够亮，爸爸和医生都急得团团转，如果是你会怎么做呢？”，把学生的思考和疑问蓄得满满的。而当老师说打开书时，就好比打开了闸门，期待和疑问就纷纷涌出，学生往往都是迫不及待地到书中寻求答案或印证自己的思考，这样，不但能加深对文本的理解与认识，而且还能锻炼思维，让学生逐步养成爱思考的习惯。